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读、写训练法

 

阅读文章的单字范围已愈来愈广,很多学生对于阅读本来就已感到伤脑筋,再加上平日少开口练习与记忆的单字不够多,才会造就阅读障碍。

 

一、执行预测、建立背景知识

 

当老师带学生在阅读文章时,一定要先介绍文章标题,并先请学生先预测文章内容并说出一些相关的字或句出来,以先建立他们的背景知识 (Background Knowledge),之后再切入文章内容,学生的阅读理解速度会更为流畅些。

 

二、眼口并用并连结语意

 

阅读英文文章时必须告知学生眼口并用,阅读时一定要开口念出来。老师带学生先阅读一遍整个段落,请学生将生字标记出,之后再阅读第二遍,遇到该生字请学生试着推敲意思,然后老师再给予正解。另外,老师也可告诉学生当记忆英文单字时,边念发音需边写出单字且脑中要有单字意思的画面,如此,从英文文章中学英文与单字,可以提升学后的记忆度,不易忘。

 

三、说或写的问答练习,增进理解并同步训练写作基础能力

 

上课要做大量的问答练习,除了训练口说,也可检视学生的理解度,确认学生有理解并吸收,增进其阅读理解能力。此外,问与答练习也可以在纸上执行,训练学生写句子的能力。

 

四、由浅入深之写作训练

 

写是学生学习语言时,常感到吃力的一项技能,它比说还更重视语言结构的正确性,也因此充份的课堂练习是不可或缺的。平日老师在课堂训练学生写作时,可先训练学生由浅入深,先列单字、根据单字造句,接着将所有的句子用适当的连接词串起来,最后再去修改细节、避免重覆字与注意时态,如此一来,学生的写作能力便可快速大幅提升。