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爱美语培训中心 家長FAQ

Q1:小朋友听不懂美语,如何与外师互动?

爱美语的教学系统是由学龄前的阶段开始,这个时段的孩子能够给教室的时间比较充裕,孩子的学习是点点滴滴的透过活动与具体的实物,和外籍老师互动出来的,这样的上课方式与内容,对孩子是有意义的,不是上英文课,所以小朋友透过具有意义的活动和外籍老师互动,自然会理解外籍老师的授课内容,例如,坊间强调纯TPR的教学法,即是经过设计的活动,让小朋友在母语的环境中自然的吸收课程内容。
 

类似家中有聘雇外籍看护的家长的经验,比较能够体会我们所说的,因为外籍看护对中文的学习,也就是透过每天点点滴滴的事情和家长沟通,逐渐累积出理解中文的能力。

Q2:孩子回家不会主动开口说英文?

这要看孩子的年龄层,我们要考虑孩子的心理层面的问题,英语在“说”的部份,如果在一个适当的环境,孩子会自然的表现出来,譬如说,高中的孩子在口语简报的时候,侃侃而谈,下了讲台,和外籍老师也很自然的讨论所要表达的事物,但是转过头来,面对自己的朋友,父母,说英语的环境就消失了,强迫孩子在家中说英文是很别扭的事情。但是幼稚园的孩子,有时候,因为在学校先被培养出来的句子,而家里还没带过的事物,孩子会不知不觉的,很自然的,脱口而出的,以英语来表达。

Q3:爱美语的教学偏重阅读,听与说的能力相对的是否较弱

在爱美语的系统里,阅读是基础不是偏重,也许是因为爱美语的阅读环境过于丰富,导致家长与外界的相对误解。元乔的每天主要的课程,内容是知识的学科以及文学,不是生活应用美语或文法,元乔的授课老师都是有教学经验与训练的外籍老师,不同的科目分别由不同的外籍老师授课,学生每天的课程分别面对不同的外籍老师,听的环境的丰富性,不是其他补习班能够做到的,相对的,孩子每天上课和外师的互动,点点滴滴的累积,听力不知不觉已经内化为母语的能力。

另位,爱美语给孩子说的能力,是从小开始的,从Show and tell, 国小初阶的Book talk, 国小高年级开始的Oral presentation, 并不会刻意的训练孩子”生活美语”, 因为在有限的时间里,我们给孩子的,是将来孩子在大学,或专业领域所需要的”说”的能力,不是”生活美语”。

会简报的孩子,处在美语的环境时,自然会在美语环境里习得”生活应用美语”的,就如同外佣在台湾生活久了,自然会磨出中文的生活用语的,但是要求他们做学术的讨论或主题的口语简报,是非常困难的。所以,家长们要了解,学生给我们”有限的时间”,我们要给学生的关键能力为何?值得家长重视。

国内体制内的学校与体制外的短期语言补习班,给学生的是文法,以生活应用美语为内容,也就是许多家长出国读书或工作,感受到自己的英文能力贫乏的原因。

Q4:爱美语的英文课程的品质要求让我很放心,在安亲的部分是否也能做到让家长回家不需要再协助学校的课业?

我们深刻了解现代的家长,生活与工作都很忙,但是我们认为「回家作业」对学生的「自我学习」这件事是非常重要的,好习惯是 “ 养成的”,我们虽然提供安亲服务,但是我们反对将学校功课交由「安亲老师」来帮家长完成,我们协助孩子学校的家庭作业的重点,在坐姿、握笔、专心度,把作业”好好的写”,不是写完交差了事,家长要知道,每一天每一刻,孩子都在「养成习惯」中,孩子的速度会随着年龄自然加快的,开始慢,没关系,但是要好,家长和老师都要付出耐心,为求短期的方便,坏了孩子的习惯,得不偿失。

 

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